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个 性 在 实 践 中 飞 扬
[ 作者:  | 点击数:765 | 更新时间:2015-4-2 | 文章录入:zjy123456 ]

       我们“综合特色课程”是在“涵养玉成”的霍小办学理念的指引下的“培养小学生良好行为习惯”总实验课题的子课题。我们将“涵养玉成”的办学理念融合到形式多样的综合特色课程中去,增强学生的探究和创新意识,不断地提升学生的精神境界、行为习惯、道德意识和实践能力,使学生的人格臻于完善。我们结合学校自身特点,分析学校学生实际情况,决定把“习惯展涵养,活动促玉成”作为我们的实践目标。以特色课程为依托,以学生为中心,以教师为指导,从多方面入手,开发和利用有效的、能适宜学生认知水平的教学资源,组织学生开展综合特色课程。通过学生自主探究,自身体验和实践来进行学习的,在学习中获得了大量的课外知识,培养起来的独立思维、独立探究的能力,发现问题、分析问题、解决问题的能力,收集、分析、利用信息的能力,人际交往和分工合作的能力,使学生在知识、心理、能力、情感等各方面达到自我更新、自我超越、自我发展,从而促进学生综合素质的提高。并引导学生在关心生活亲身体验的过程中产生创造美好生活的愿望,并将这种愿望凝成一种责任和动力,达到“涵养玉成”目的,并最终形成霍小特色的校本课程。

    如何更好的实现“习惯展涵养  活动促玉成”这一目标呢,就此谈谈我们综合实践小组的几点做法:

    一、交流探讨——提高科研水平

   本年度我们小组全体成员本着务实求真的精神,深入学习有关教育理论,重视实践反思,扎实而有效地开展课题研究工作,

    (一)教师的准备

    1、全面提高理论修养。我们坚持“先培训,后上岗”的原则,利用刘所长推荐的相关材料对本组教师实施了“综合特色课程”课程专题校本培训。整理了《综合特色课程教育文摘》。通过多种形式的培训和学习,坚持集中学习与个人自学相结合,认识到这门课程不仅“新”而且“亮”。全面解读,带来的是认识上质的飞跃。认识上的提高,行动的自觉性、积极性、创造性也就迸发出来了。

    2、每月进行一次综合特色课程教研沙龙。刘所长是实践活动方面的专家,这学期,他已经就综合特色课程的具体实施给我们组教师进行了两次培训。我们还认真观看了全国综合特色课程郭占元教授得关于——《综合特色课程常态与有效实施》等电视系列讲座。受启发,得经验。并学以致用到具体的实践活动指导中。

    3、“交流、讨论”是我们小组常用的活动形式,“我们霍家街小学如何开展综合特色课程?”“家长不配合,活动受制约怎么办?”“综合特色课程课程如何合理安排时间,弹性课时如何操作?“如何体现综合性、活动性?”等问题,大家在一次次的交流与讨论中,思维互相碰撞,经验互相分享,最终达成共识。每一次活动,我们都欣然前来,满意而归。

    (二)学生的准备

    为了让学生了解综合特色课程的相关资料,我们开设了知识讲座,提供了相应的知识背景,召开参与学生的小型家长会、印发明白纸等形式充分赢得学生家长的支持及社会的支持。具体实施时,我们要求指导教师对整个活动的开展进行全程指导,指导主要体现在:激发动机,培养兴趣;引导方法,建立规范;跟踪过程,把握价值;帮助进程,倾听体悟等。

    二、实践——开辟崭新天地

    “习惯展涵养  活动促玉成”综合特色课程的开展,给我校的教育教学注入新的活力和动力。

    充分利用教师资源、学校资源、家长资源,组建了九个实践活动小超市。这九个综合特色活动小超市分别是:

    (一)“七色光”管乐团——孙靖老师负责

    我校“七色光”管乐团,组建有长笛、小号、单簧管、萨克斯管、长号和中音号等器乐学习班。多年来一直有着光荣的历史传统,历年来在上级组织的各级各类比赛中总是名列前茅,多次参加市区重大迎宾仪式活动,受到社会各界和上级领导的广泛好评和高度评价。在去年刚刚举行的济宁市市中区庆六一“四好少年,红心向党”鼓号队检阅式活动中,“七色光”管乐团在比赛中又荣获了金奖第一名的好成绩。现在已将管乐团的各个器乐学习班纳入了我校综合特色课程课程。

    不仅丰富了学生的情感体验、培养了审美情趣、促进个性发展:同时,还使学生具有了初步的感受音乐、鉴赏音乐和初步表现音乐的能力;扩大了学生的音乐文化视野,掌握了《音乐课程标准(实验稿)》所要求的音乐基础知识和简单的音乐技能;潜移默化地培养了学生树立良好的注意力品质、合作意识、协调能力和集体主义精神。

    (二)轮滑——孙宇老师

    济宁市霍家街小学轮滑运动队成立于2006年,多次参加市区大型广场演出,获得与会领导的高度评价,先后有5人在全国自由式轮滑大赛获得佳绩。于此同时编撰了《轮滑》校本课程用书,开发了具有霍小特色的体育活动项目和校本课程。

    轮滑校本课程除了让孩子掌握轮滑的技巧、提高身体平衡能力、协调性和专注力以外,最主要是想培养孩子坚韧不拔的品质,提升孩子面对挫折的能力,培养良好的锻炼习惯,养成终生体育的意识

   (三)摄影小超市——由牛志刚老师带领孩子们走访学校周边老街的名人故居,用心感受老街的人文精神,欣赏各个季节下的动人景色,用相机捕捉感动的瞬间。并且在活动中掌握摄影的一些基本技术,发现生活中的美,欣赏生活中的情,并用相机拍摄下瞬间的美好时刻。培养学生对生活和艺术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活,同时也培养了孩子的高雅志趣与修养。

   (四)生活创意小超市——由王须老师带领孩子们搜集许多可回收的物品,并尝试将这些物品变成实用的小工具,美化装点自己的生活,在 一步步尝试制作的过程中.感受自己的美好创造,陶冶情操。不但学到了知识,而且培养学生了解环保,热爱环境的情感。在体验生活提升自我,达到涵养玉成。

   (五)手工制作小超市——由陈君利老师执教,本学期她将为一部分有这方面特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间,使他们的一技之长得到充分的发挥和展示,以点带面,促进我校的科技发展。提高学生的动手能力及创造能力。同时让学生在创作活动中体验创作乐趣。

   (六)演讲与主持小超市——张璨老师将带领孩子们加大贯彻《霍小学生日常行为规范》和《小学生守则》的力度,开展以“学行为规范,做霍小好少年”为主题的系列活动,从而塑造当代小学生的开放性格,净化灵魂,完善自我形象,增强文化修养,培养口头表达能力,提高社交技巧,向着 “保护天性、张扬个性、人人快乐、个个成功”的教育目标进发

  (七)“百灵鸟”合唱团小超市———由李蕊老师带领孩子们进行人类的另一种语言训练。合唱训练是一种艺术技巧能力的训练,同时可以培养参与者的集体意识和协调意识。除了培养学生的艺术技巧能力以及集体意识和学生间的合作协调能力以外,还注重努力提升素养、完善人格,这才符合综合实践——合唱艺术教育的终极目标。展示我霍小学生的艺术气氛,更重要是培养学生的团结友爱、合作互助的良好品质,向着“涵养玉成”的目标迈进。

   (八)快板进课堂——江兵老师进行组织。儿童学习快板能提高孩子的文化修养,让孩子保持学习的兴趣,提高了记忆力和语言表达能力,克服了在观众面前怯场的心理,最重要的一点:练习快板能锻炼心,,,合一的目的,可以培养孩子的语言表达能力,尤其是说普通话的能力,更加重要的是让学生体会中华传统曲艺的魅力,受到传统文化的熏陶和滋养,提高综合素养。

   (九)硬笔书法小超市——马秋梅老师进行组织。所谓“笔正须心正,心正则笔正。”育德是硬笔书法教育的核心。把良好行为习惯与意志力的养成融入课程体系。我们试图把硬笔书法与写字结合,不仅做到提笔便是练字时,更增强其实用价值,还把“真、善、美”的体验融入写字过程中。进行浅显的书法理论教育,获得一些必备的审美知识,提高学生的鉴赏和审美能力。同时开设书法欣赏课、书法家故事课,感受书法本身所具有的点画、线条、字形、章法、神韵和风格的美。通过大量有意识的书法实践,让学生自觉地去俗取雅、去粗取精,逐步探求美、领悟美和表现美。

    三、成果展示——展霍小风采

    ()实践结硕果

    生命的热情浓缩成丝丝的甜蜜,风风雨雨的跋涉和探索结出了丰硕的成果。在成果的展示中,我们设想综合特色课程课成果展示不搞一刀切。只要研究结束,提出成果展示申请,我们就及时为学生提供展示的机会,让学生根据自己研究课题的情况选择适当的成果展示方式。这样有两个好处:一是成果展示的过程是学生同伴之间经验交流的过程,开发学生的创造能力;二是体现了给不同的学生提供尽可能大的发展空间。目前,学生中喜闻乐见的展示方式有:写研究小报告,制作手抄报,编排节目,制作PowerPoint演示文稿、交流汇报(照片,资料,访谈记录、实物成果、探究日记等)

    1.资料集锦。收集资料是综合特色课程中进行研究的一项必不可少的环节。收集资料一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段,同时,也在收集资料的过程中养成敏感的信息意识、形成收集利用信息的能力和信息道德。学生收集了许许多多的材料,教师根据学生交流的情况进行概括,并引导学生,根据各个小组收集材料的实际情况,选择合适的方式进行集体交流。如,张璨老师引导学生在中秋节来临之际开展的《月儿圆  心儿甜》的演讲活动中,交流资料时就发现,关于收集的资料就有如下几个方面:⑴ 军中歌谣《十五的月亮》、童谣《爷爷为我打月饼》;⑵ 关于描写中秋月亮的诗歌:《古朗月行》、《水调歌头•明月几时有?》《静夜思》……⑶ 中秋节的由来——《郑成功收复台湾的故事》;⑷ 中秋节相关活动——放焰火、气球等;⑸ 神话故事:《嫦娥奔月》、《月亮上的中秋》;⑹ 大量民谣,关于月饼的广告、传单以及月饼包装盒;家乡民俗活动等。(7)嫦娥卫星的相关资料。这样,学生通过交流资料,以点带面、触类旁通获得更多的信息。李蕊老师带领孩子进行的“走进名家,传唱经典”活动中,首先选择了脍炙人口的经典名曲——《让我们荡起双桨》走进词曲泰斗乔羽,李老师布置学生了解乔羽,孩子们就借助网络,收集整理了很多关于乔羽的各方面的资料,对演唱好这首歌曲起到了极大地推动作用。

    2.手抄小报。硬笔书法超市,百灵鸟合唱团中,,孩子们自办书法手抄报,既当“作家”,又当“编辑”,一个个兴趣盎然。学着编辑构思版面、设计栏目,查找编写各栏目需要的文章,并根据版面的大小,合理地裁剪文章、添加插图,效果令人振奋。孩子起的报名是五花八门:《书法小报》、《我与书法家的故事》、……;设置的栏目是举不胜举:“探究日记”、“我身边的书法家”、“”……办报纸不仅在于办,更重要的是在于读报。学生交来的实践手抄小报,我们每期都进行展出,组织学生或品味、阅读,或提出修改建议,或评选优秀作品,或交流办报经验。通过办实践小报,学生的视野开阔了,修养提高了,对于课题研究同时也是一种极大地促进。

    3.调查报告。调查活动是一个既重过程也重结果的活动,所以撰写调查报告也是综合特色课程的一个重要的组成部分。如生活小创意超市,《xxx调查与研究报告》、《xxx形成和研究报告》、《xxx调查与研究报告》等都是学生对思想、个性、成果的一个表达形式,是对调查的总结,能体现该小组成员的综合素质。通过调查报告学生可以全面表达调查的目的,让大家知道研究了什么,有什么结果,有什么新观点。

    4.探究日记。探究日记是儿童体验成功的乐园,倾吐心声的乐土,抒发感情的港湾,她让学生时刻闪耀着智慧的光芒。学生写探究日记,可以记下快乐、进步,得到成功的情感体验,增强实践的自信心;从孩子们的日记中,也可以看到记下的困难、挫折,倾吐心中的不快,以便调整心态,寻求克服困难的办法。例如,手工制作超市的xxx同学在探究日记中写道:“我总是…….。”他还在日记的后面给自己画了一个大大的笑脸呢!

    5、编排节目——汇报演出

    我们的学生在全区文明礼仪大赛、区品牌教研组的复验和学校迎元旦文艺汇演等市区各项活动中大显身手。

    一份份调查报告,也许并不详尽;一页页小论文,其实并无多大学术价值;一张张展示板,可能并不专业;一件件模型,还很粗糙……但所有这些都凝聚着学生的心血和汗水,体现着他们的探索与创造。

    (二)可喜的变化

    首先,教师在实践中不断提高不断成长。

    综合特色课程的优点是无本,不用统一规划,难点也正是无本,区别于学科课程的重要特征就是综合性,活动性。对于这一全新的课程形态,我们每一个教师都是在同一起跑线上起步的。没有经验,就一起学习,一起摸索,一起探究,共同成长。通过邀请专家讲座、活动资源评析、我的课程故事演讲等多姿多彩的学习方式,引领教师不断成长。在柔和的灯光下,留下了我们忙碌的身影,全神贯注地致力于新理论的各种学习和研究中。在日常的交流中,综合特色课程课程也在无形中成了我们谈论的“热门话题”。我们的几个教师碰在一起,往往就综合特色课程课程实施中的主题选择、方案设计、存在的问题、活动的评价等方面展开了热烈的探讨,“百家争鸣、百花齐放”,综合特色课程的开展掀起了我们实践组老师们的教研热潮。

    其次,学生的综合素养逐渐提高,璞玉正在打磨。

   1)激发了学生对生活的热情,教会他们关注社会。由于学生选择的小课题范围很广,他们通过多途径搜集、整理资料,掌握了大量课本以外的知识,展示、交流、答辩促进了沟通,更让学生学会了与他人,与自然,与社会的和谐相处。同时,促使学生自觉地用科学的眼光去观察社会生活、思考社会生活,并寻找解决有关问题的方法与途径,社会责任感在这里得到升华,精神生活向着健康向上的方向发展。

   2)学生在探究中学会了学习,学会了分工合作

    通过课题设计、寻找资料、动手操作等,学生自主探究,在实践中体验,在实践中学习,在实践中掌握知识和技能。同时,让学生学会了分工合作。学生为了完成课题研究,小组成员有一定的分工,有摘抄的,有采访的,有上网查资料的,为了集体的利益学生学会了团结合作,相互体谅,在研究的过程中懂得了做人做事的道理,培养了团队合作精神。

   3)张扬了学生的个性,培养与发展了学生的创新能力

    “为学生拓宽了学习的天地,挖掘了教学的资源,使学生的个性得到充分的张扬,潜在的智力得到前所未有的发挥,创新能力在研究实践中得到培养和发展。

   4)提高了学生的思维能力,有利于学生综合素质的提高

    通过学生自主探究,自身体验和实践来进行学习的,在学习中获得了大量的课外知识,培养起来的独立思维、独立探究的能力,发现问题、分析问题、解决问题的能力,收集、分析、利用信息的能力,人际交往和分工合作的能力,使学生在知识、心理、能力、情感等各方面达到自我更新、自我超越、自我发展,从而促进学生综合素质的提高。

    四、问题困惑和努力方向

    综合特色课程课对我们来说还是全新的领域,由于我们的理论水平、实践能力不足,在实施过程中存在一些问题。

    1、宣传舆论工作未做好,社会氛围未能完全形成。社会、家长不清楚、不理解、不支持。尤其在活动初期,对综合特色课程缺乏足够的了解。但相信,通过我们的努力,会得到更多家长的支持,我们也会在舆论宣传方面做得更细致,更彻底。

    2、综合特色课程课这门课程是由老师兼任的,说实话,我们没有更多的精力放在这门学科上,只能尽力而为。此外,综合特色课程课是一门综合课程,一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识,有许多问题教师根本无法解决,众人拾柴火焰高,我们需一起努力,一起进步!

    一学期以来学生在综合特色课程中获得了大量的课外知识,培养起来的独立思维、独立探究的能力,发现问题、分析问题、解决问题的能力,收集、分析、利用信息的能力,人际交往和分工合作的能力,使学生在知识、心理、能力、情感等各方面达到自我更新、自我超越、自我发展,从而促进学生综合素养的提高。

    我们的综合特色课程课才刚刚跨出一小步,但只要我们在实践中不断地发现,就能在积极的反思中不断的成长;只要我们在认识上尽可能地站得高一点,在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点,在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点,只要以开放教育的思想,创新教育的理念,来进行我们的综合特色课程课程改革,我们坚信,它定会展现其独特的魅力,取得更为丰硕的成果。

    给学生一片关注的空间,让学生自己往前走;给学生一段探究的体验,让学生自己去经历;给学生一个交往的场景,让学生自己去锻炼;给学生一个个性的舞台,让学生自己去展现;给学生一个研究性问题,让学生自己找答案。”。为了将这全新的课程理念落实到位,一学期来我们实践活动小组以极大的热情和创造精神积极投身到综合特色课程课程的建设与实施中,穿行在荆棘丛生的小径上,踏在社会活动的琴弦中,辛勤耕耘、播种和灌溉

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