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霍小好课堂成果:《菜园里》教学设计
[ 作者:路娇艳  | 点击数:364 | 更新时间:2016-12-9 | 文章录入:admin ]

教学目标:

1.认识14个生字和笔画“卧钩”,会写“卜”、“心”两个生字。

2.拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌,培养学生在生活中识字的能力。

3.较正确的书写本课的生字“心”和“心”字中的新笔画“卧钩”。4.学生自主识字的乐趣,有主动识字的愿望,初步感知汉字的形态美,热爱祖国语言文字和大自然的感情。

5.通过本课学习和实践活动,激发学生进一步了解、探究有关蔬菜知识的兴趣。

教学重难点

教学重点:

1.重点识记“园、捉、藏、越”等14个生字

2.认识一些蔬菜,了解它们的特点。

3.指导学生写好“心”和卧钩。

教学难点:

通过图片对比能理解文中句子“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”,能正确书写本课的生字“心”。

教学准备

 学生准备

1.      预习课文,自己尝试朗读课文给爸爸妈妈听一听

2.      课前与爸爸妈妈一起到菜市场或超市买菜、认识蔬菜,了解并收集有关蔬菜的知识。

3.      做好蔬菜名称的卡片、生字卡片。

教师准备

1.      蔬菜名称、生字词卡片。

2.      多媒体课件。

教学过程

一、谈话揭题                          

1.昨天下午,小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场,请大家互相说说,你在菜市场里都看到什么蔬菜啊?(生说)

师评议:大家知道的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养,今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。

2.【读课题】谁能读读课题?(指名1人,大家注意:是平舌音,的拼音是整体认读音节 

师:会读了,还要会记,菜和园这两个生字宝宝,谁能想出好办法记住?

 

师:谁能记住这个园?

生:口【方框儿】+元,全包围结构

师:这个口字框是不是好像菜园周围的栅栏呀?

生:像.

师:种菜的地方叫菜园,你知道种花的地方叫什么吗?  生:花园

师:种果树的地方呢?   生:果园。

师:养动物的地方?(动物园)

师:养植物的地方?(植物园)

师:说得真好,今天我们要一块去种菜的地方——菜园

(再齐读一遍课题)

二、认识蔬菜名称,学习词语

1、(出示课件)瞧,这就是美丽的菜园,远远望去,一片绿色!仔细观察,你在菜园里都看到了些什么呀?【放课件视频资料】

生说一个,师随生说的贴出相应的蔬菜图片

2、菜园里有这么多新鲜蔬菜,让我们认识认识这些蔬菜的名称吧!

(出示课件)

【自由练习读生字】赶快借助汉语拼音读一读吧!

【指名分行读生字】谁愿意说一说:你想提醒大家注意什么?(提示“轻声”)

【小老师领读】谁自己全部都认识,可以做小老师领着大家一起读一读!

【同位互相读一读】好的夸一夸,不会的帮一帮!开始

【开火车读一读】

3.师:“小火车真快啊!把蔬菜宝宝的拼音帽子都吹掉了,现在你还认识它们吗?”

   生:“认识”

【指名读——同位合作读一读】

做游戏:下面我们来做一个“贴名片”的游戏!看看那个小朋友坐的最棒!我们就把蔬菜的名片送给他!【发卡片】请小朋友们赶快给蔬菜宝宝贴上名片吧!看谁完成的又快又好!

【学生贴名片】

4.师:【贴对了吗?让我们一起和这些蔬菜宝宝打打招呼吧!】

6、过渡:我们一下子就认识了这么多蔬菜,它们名字里的生字也急着和大家做游戏呢!想知道是什么游戏吗?(出示大屏幕捉迷藏)

指导学生读“捉迷藏”。

【指导方法:讲“捉迷藏”三个生字宝宝:

师: 这三个字,都是我们今天要认识的生字。

谁来读一读,强调:平翘舌音

7.做游戏“捉迷藏”:今天要和我们一起捉迷藏的是闪闪的小星星!它们后面藏着哪些字呢?

我们一块来叫叫他们的名字吧!(课件出示)

   “豆、角、萝、卜、心          藏”

【师:说一说:你是怎么记住这些字的呢?鼓励学生用自己喜欢的方式记住它们—偏旁归类、字谜识字、组词记忆、生活中识字

师评议:提手旁的字,大部分都与手的动作有关系,比如……

生说一说:例如捉、打、拉、拍、拔、扔、找……这样运用偏旁归类的方法,我们一次就可以记住很多的字。】

 

8、学写心字

1)看课件介绍卧勾,跟老师书空

(像一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢)

2)点课件,心怎么写的?三笔点有什么不同?说完书空

3)师范写,边写边说。

(起笔要轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩)

4)实物投影展示评议完成的情况

【完成写字操】

三、学习儿歌,巩固识字

1.这些蔬菜不光名字叫得好听,样子还很有趣呢!不信,让我们一起读一读儿歌吧!

2、打开书,翻到95页,:注意要把字音读准,把剩余的生字宝宝圈出来,遇到读不准、不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙,开始吧!

课件:出示剩下的生字。(分散识字。)

剩余的这几个生字,哪个小朋友认识?来读给大家听

指名读一读——强调:嘴  平舌音——男女声比赛读一读。

3、老师请4个小朋友来读读这首儿歌,一个小朋友读一句!谁愿意响亮地读给大家听!

师:其他的小朋友端起书本认真的听,他们读的怎么样?(读完,评议)

4.同位俩合作读课文,一人读一句,然后互相评一评。

5.说一说:读了儿歌,你最喜欢哪个蔬菜宝宝?【指名说蔬菜的名字,百花开放】

生交流,重点指导:

 

1) 豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳。(出示图片)

师:还有哪个小朋友喜欢豆角和黄瓜啊!也来读一读

师:青青的豆角又细又长,黄瓜穿着绿色的衣裳,多美啊!谁再来读一读

师:谁也能想象着把豆角绿绿的样子读出来呢,和他比一比!

拓展:

     看看这些蔬菜宝宝,他们都穿着什么颜色的衣裳啊?谁来说一说。【茄子身穿紫衣裳;辣椒身穿红衣裳……】

师:红绿黄紫多好看啊!让我们一块来夸夸他!齐读句子:

总结:我们想着蔬菜宝宝的样子,把写他们样子的词语读的重一点就读出我们喜爱的语气了!请小朋友用这样的方法练习读一读自己写自己喜欢的蔬菜宝宝的句子吧!

 

2)茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏。

师:谁喜欢茄子和萝卜呢?来读一读有关的句子

那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢?(看图)这是萝卜地,萝卜哪儿去了?原来我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜的,萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢!真是调皮!

谁再来读一读句子—指名再读—想象着调皮的样子加动作读—男女生赛读

 

3)辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄。

【出示图片】观察辣椒的形状,象小鸟的嘴巴,尖尖的。

师:你见过南瓜吗?我们一起来看一看它是什么颜色的?

(出示课件)

师:你发现它的颜色有什么变化?

生:刚长出来的南瓜是绿色的,慢慢地就变成了黄色。

师:我们一起来读读吧!

(你们读得真好,把两个越字读得很重,老师感受到了南瓜由绿色变成黄色的过程)

师:我们一(5)班的同学越来越了不起了!谁能仿照书上的句子来说一说?

出示课件:苹果越------

           ---------

师:大家说得真好,老师祝你们学习越来越好、身体越来越棒!

5)这菜园里,这么多种颜色的蔬菜,红的、绿的、黄的、紫的,真好看啊!可真是一片好风光呀!我们一块读读儿歌的最后两行,夸一夸菜园吧!

【风光的风也是要书写的生字:认识风字框

指导书写方法:边介绍,边演示课件:整个字就好像被风略略吹开的裙子一样,风字框要宽度适当,里面的撇和捺,要像柳叶轻拂一样,最后一笔长点,要长一点,写在中心点上

指导学生书空练习书写一个】

四、拓展:

1.总结美读课文

这么多新鲜的蔬菜个个惹人喜爱,菜园里也是风光无限,再找一名同学把课文美美地读给大家听一听!

    【生配乐朗读课文——全班同学齐读课文】

2.实践拓展:逛了这么久的菜园, 肚子都有点饿了, 农民伯伯热情地招呼我们到他们家里去吃农家菜呢! 想去吗?看,这么多丰盛的菜肴,请你来点菜吧! (出示蔬菜名字,指名学生点菜, 即出现菜肴图, 请爱吃的学生一起读读菜肴的名字!)吃了这么多好吃的蔬菜, 你要怎么感谢农民伯伯呢?(引导表达感谢)

评议:用实际行动多吃蔬菜吧!

真是一个有礼貌的好孩子!

3.拓展布置作业:小朋友们,各种各样的蔬菜营养丰富,我们要多吃蔬菜,身体才能健康啊!课下,小朋友们可以和爸爸妈妈一起到市场上去认识更多的蔬菜,还可以像儿歌那样编写一两句,写写它的样子就更好了。最后,我们把这些实践活动的成果贴在教室里,布置一个"蔬菜瓜果园",好不好!

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