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霍小白亭亭 任城区课题申报评审书
[ 作者:  | 点击数:449 | 更新时间:2017-9-27 | 文章录入:jdc ]

 

项目类别:            编号:            

 

 

济宁市任城区教育科学规划课题

申报评审书

 

 

 

课题名称:基于课程标准的小学语文家庭作业优化实施研究                                        

课题主持人:          白亭亭                                                                                   

工作单位:        济宁市霍家街小学                                        

申报日期:         2017.06.16                                              

 

 

 

济宁市任城区教育科学规划领导小组办公室


一、课题研究人员基本信息

主持人姓名

白亭亭

出生年月

198704

行政职务

专业技术职务

二级教师

研究专长

班级管理

最后学历

本科

最后学位

学士

“十二五”课题完成情况

已结题

工作单位

济宁市霍家街小学            

联系电话

13675379863

E-mail

592771200@qq.com

通讯地址

山东省济宁市任城区洸河花园小区  

邮政编码

272000

课题组主要成员〔不含主持人〕

姓名

专业技术职务

工作单位

研究

专长

在课题组中的分工

付春伟

魏峰

宋诚诚

崔亚楠

中小学二级

中小学二级

中小学二级

中小学二级

济宁市霍家街小学

济宁市霍家街小学

济宁市霍家街小学

济宁市霍家街小学

 

 

 

略读课文教学

 

少先队辅导

 

学生心理

 

 

课外拓展

 

 

副组长

实验老师

实验老师

实验老师

 

 

课题主持人“十二五”期间(2010年—2015)教育科研情况

主持的哪一

级别教育科

学规划项目

及完成情况

论文或论著名称

发表报刊及日期

出版部门

合作人

《伤感与力量——关于<去年的树>和新美南吉》

 

《中国教育教研》2014.04 2

中国教育教研杂志社

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、课题研究论证报告

1.课题提出的背景与所要解决的主要问题

 

研究背景:

作业是课堂教学延伸的重要组成部分,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。语文新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求,构建与语文新课程理念相适应的语文作业,是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。《语文课程标准》提出:“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。但是在多年的教学实践中,我们不难看到小学语文作业设计往往局限于再现式的范畴内,学生每天的作业就是大量单纯地抄、背、默等机械行为,重复套用的内容,学生疲于应付,苦不堪言,导致对学习失去兴趣,甚至厌学。

作业繁重,形式简单枯燥,训练要求统一,浪费了学生大量的课外时间,忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高,打消学生的学习热情和积极性,甚至严重影响了学生的身心健康,导致厌学心理的产生,直接影响了教学质量的提高。这样的作业忽视了对人发展的教育激励功能;忽视了学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养;严重地抑制了学生的学习兴趣,极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高,缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动;更重要的是制约了学生的个性化发展。

新课程标准下的作业的设计应是开放的,内容应该是精要的,应成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化语文学习环境。因此,进行“基于课程标准的小学语文家庭作业优化实施研究 ”就显得尤为重要。做为一名语文教师,应当在语文作业设计方面遵循不超纲、少而精、形式多、有实效等基本原则,并有所研究、有所创新、有所突破,让生动活泼、充满智慧的语文作业伴随孩子们快乐成长!

 

所要解决的主要问题:

1.      优化设计家庭作业,精简学生作业量,精心设计作业内容,创新作业形式,真正减轻学生负担,有效促进学生学习兴趣和能力提升。

2.      建立具有推广性的小学语文作业资源库。

 

2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

 19世纪,德国教育家赫尔巴特的教育思想开始影响欧洲的学校教育,他在 《普通教育学》中提倡学生在课后运用和实践所学的知识,以留下更多时间在学校课堂搞教学,家庭作业因而成了课内学习的继续。从此以后,家庭作业作为课内学习的延伸, 逐渐为所有的教师和所有的学生所认同。早期苏联的教学论专家们就曾对作业的方法与策略作过专门的论述。凯洛夫曾指出“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业是从根本上具有独立作业的方法来巩固学生的知识,并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命。”美国学者库柏在20世纪八十年代末,出版的专著《家庭作业》它对作业的功能与作用进行了大量的研究; 苏联教育家巴班斯基以唯物辩证法为指导,将系统论、控制论的基本原则和方法引进教学论的研究,提出了教学过程最优化的理论。这就是要根据培养目标和具体的教学任务,考虑教师和学生的具体条件来制定一个最好的教学方案,然后灵活机动地执行这个方案,以期在规定限度的时间和精力内取得最大可能的教学效果。设计(包括课内作业和课外作业)是教学活动的有机组成部分。它的优化特指“从一定的作业标准来看是最好的”,标准有很多,但最重要的是效果和时间,既提高质量,又不增加负担。“优化”不等于“理想”,它是特指一定条件下的最优。

我国关于家庭作业问题的研究起步明显较晚。 我国学者吴也显的著作《教学论新编》 它把教材分成三个系统:课题系统、 图象系统和作业系统。就国内而言,对作业专门而深入的研究较少。近年来,由于提倡素质教育,伴随着减负的话题, 使家庭作业的研究多了起来,但大多数都缺乏具体深入的、有针对性的实质研究, 少数有价值的调查研究也多限于从作业时间入手, 少有对作业载体、作业批改、作业评价等进行综合调查的,分析维度较为单一。 国内目前关于家庭作业的研究主要集中在两方面,一方面是国内研究者普遍认为随着新课程改革的推广, 传统的作业理念、作业形式、作业内容、作业过程、作业评价等已不能适应发展的要求, 现存的家庭作业模式亟待改进; 另一方面则是对国外先进经验的零散介绍。

 

3. 课题研究的实践意义与理论价值

 

家庭作业的优化设计是以实践论的思想、心理学、教育学的原理为基本理论的,强调注重学生对学习过程的全程参与和全力体验,它是以对生命的关怀为本,以对知识、生活的体验、智慧的开启为目标的。

1.本课题的研究可以实现教育目标的多元化。学生完成家庭作业,不仅仅是为了复习、巩固、深化知识,也是在实践运用所学的知识,形成技能,在运用知识的同时又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。家庭作业的优化设计有利于减轻学生的作业负担;有利于学生作业兴趣的提高;有利于学生经验的激活、丰富与提升;有利于学生知识的建构与运用;有利于学生情感的丰富、细腻和纯化;有利于学生情感态度和价值观的形成、改变与完善。

2.本课题的研究可以实现教育目标的可持续发展。新课标告诉我们,人人要学习有价值的语文。语文作为学习其他科目的基础和工具,在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面发挥着独特的作用。家庭作业的优化设计有利于学生认知策略与学习策略的完善;有利于学生学习技能的想成、熟练和巩固;有利于提高学生的语文素养和语文能力,为学生的终生学习和终生发展打下基础。

3.本课题的研究可以实现教育短期目标和长远目标的相互兼顾。教师设计的作业不能只看到眼前,不能只为完成本节课的教学任务,更不能为了提高学生的分数而使学生陷入作业的海洋。语文科学的语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础。学习语文的目的是为了将来更好的用语文,应本着为学生的终身发展着想,切忌布置一些急功近利、简单机械的作业,使学生时时刻刻学习到必需的语文 家庭作业的优化设计应紧贴学生的生活,符合学生实际生活环境,使语文生活化,并通过丰富多彩的形式表现出来,才能激起学生的学习兴趣,激发他们的创造热情。
4.
本课题的研究可以实现教师的理论素养和实践经验的提升,使教师对新课程背景下的语文作业设计有一个全新全面的认识,同时对课堂教学的设计也是有益的补充。

 

4.完成课题的可行性分析  

 

1.理论依据充分:多元智能理论、建构主义学习观、素质教育、语文核心素养等都为本课题的有效开展提供理论支持。

2.本课题由教学和科研水平高、责任心强的教师构成。教师是学校的财富,教师的能力决定着学校的质量。课题组的核心成员,均来自教学一线骨干教师,多年从事语文教学工作,积累了较丰富的教科研经验,有一定的经验积累和资料来源,为课题的研究提供了有力的理论和实践支撑。

3.学校一直秉承“一言一行立品 日新日进兴学”育人原则,学生已养成良好的行为习惯和语文学习习惯,能够认真听讲、按时完成家庭作业,为课题开展提供知识基础。

4.本课题在实施阶段得到有效的研究资料、研究时间、研究资金的保障。

 

 

三、课题研究设计报告

1.课题界定与研究依据

课题界定:

基于课程标准的小学语文家庭作业优化就是指小学语文教师在对文本资源作深入挖掘的基础上,运用新课标的理念指导家庭作业的设计,遵循不超纲、少而精、形式多、有实效等基本原则,通过对作业内容、作业形式、作业评价方式的优化,形成新的教学理念,以有效地激发学生学习语文的兴趣,挖掘学生内在潜能,最大限度地拓展学习空间和时间,切实提高学生的语文素养和综合素质,让生动活泼、充满智慧的语文作业伴随孩子们快乐成长!

新课程下的家庭作业,是学生课外、校外生活的重要组成部分,应该成为学生成长的履历和生长点。学生在不断的生成问题、解决问题中成长。在这个目标和思想指导下的作业,已不再完全是课堂教学的附属,而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。

研究依据:

语文新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求。构建与语文新课程理念相适应的语文作业,是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。《语文课程标准》提出:“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

2.理论假设与研究目标(研究目标分解与具体化)

理论假设

小学生家庭作业的设计与评价作用的有效性取决于以下几个因素:(1)学生对课外作业价值观的认识与实践起点及其差异性;(2)课外作业设计形式的创新性、实用性等;(3)新型的课外作业评价形式;(4)教师的组织、指导策略。基于课程标准的小学语文家庭作业优化内容、形式和多元化的评价方法,则将激发学生积极的情感、态度、价值观,从而不仅有效地促进学生的学业成绩,而且使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高,促进学生的全面发展。

研究目标:

1.优化家庭作业设计内容。运用新课标的理念指导家庭作业的设计,遵循不超纲、少而精的原则,减轻学生负担;强化应用性开发,促使作业贴近生活,让学生切身体会到学校所学知识的价值。拓展学生的知识面,使作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式,切实提高学生的语文素养和综合素质。

2.优化家庭作业设计范畴。家庭作业可以打破学科的界限,从课内走向课外,从书本走向生活,从封闭走向开放,提高学生在学习上的兴趣、主动性、自主性、积极性。

3.优化家庭作业设计形式。对于一成不变的事物,机械化的事情,人们往往容易厌倦,孩子更是如此。因此,尝试改变作业的形式,注重灵活多样,听说读写并重,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素质。

4.优化家庭作业设计评价方式。提倡多元评价,淡化单一的、终结性评价,对学生的作业进行科学、全面的评价,使学生获得不同的成就感, 起到激励教育的作用,发挥作业对学生成长的教育发展功能,使作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀。

3.研究内容(研究内容的分解与具体化,含子课题的设计)              

 

1.针对学生的不同需求,设计个性化作业 (1)分析理解教材的编排特点,根据课文内容设计“超市型”作业。确定作业的基础题和选做题让不同水平的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。 (2)根据主动性原则,重视学生的个体经历、体验与感悟及交互。引导学生自己“创造” 出习题,在初期对他们进行相应的指导。 (3)与学生一起梳理单元重难点,让学生编一份单元习题。(4)举办学生的个性化作业展

2.挖掘教材资源,设计实践性作业 (1)布置与学生所学有关联的作业,让学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。将教材与各种补充阅读配合起来,指导学生有意识地收集与课文相关的信息。即学中求广型作业设计。要求选好一本与课文内容相配套的课外读物。(2)在儿童掌握了课文内容之后,指导学生灵活而创造性地运用新知识触类旁通的解决相关作业。即学后迁移式作业设计。(3)在解决学生的疑问时还要让学生学会思考,提出新的问题。让他们在孜孜不倦的学习过程中激发学习兴趣,磨砺学习意志。即学后设疑式作业设计。根据以上操作确定由之相关联的课文进行作业设计案例分析并在初期加强对学生的作业进行相应指导。

3.作业内容突出趣味性的处理。结合教学内容特点,从以下几方面入手达到作业内容的趣味性 (1)引导学生用绘画的方式巩固、应用所学知识,在实验初期对他们进行相应的指导。即设计绘画式作业。(2)在课堂教学中,给枯燥的作业创设一定的情境,调动学生的积极性。根据课文内容让儿童选择喜欢的角色去模仿、体验情境。引导学生续编故事、演课本剧等形式的作业开发学生的想象力和创造力。(3)加强与学生家长的联系,寻求家长的配合,检察督促。将所学的知识寓含于游戏中。让学生与学生、 学生与家长在课外玩 。

4.作业方式力求兼容性的处理 (1)加强作业设计与其他学科的联系。(2)在作业完成进程中,提倡合作精神,引导学生通过各方面的力量更出色的完成作业 (3)设计一次最佳创作业性作业展。

5.作业评价强调多元化的处理。改变传统作业评语教条化的形式引入多种评价方式。在批改作业时,根据实际情况,采取评语的形式,指出学生存在的问题,肯定学生作业中的闪光点,激发学生的学习兴趣。主要有: (1)学生自评。让孩子对自己的作业做出客观的评价,正确认识自己的得失,树立自信心。 (2)小伙伴评价。同伴互评,学会合作,互勉互助,共同提高。 (3)家长评价。让家长参与检查学生的家庭作业,做出激励性的评价 (4)初步确定各项评分标准。(5)创造条件,开展最佳评委奖。(6)不定时的对实验班学生作业评价进行抽查。

 

 

4.研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)

    第一阶段:方案准备和申报阶段:(20176月——20179月) 制定和论证课题实验方案,论证课题价值和可行性,请专家对实验方案进行反复论证,确定最终研究方案。完成《申报评审书》填写。完成对课题的内涵与目标研究。深入学习语文新课程标准等有关理论知识,明确研究方向,增强研究的自觉性、紧迫感。 负责人:课题组全体成员

    第二阶段:方案实施阶段:(201710月——20194月) 认真围绕研究内容,收集原始材料。围绕课题研究目标和研究内容,扎实开展课题研究。定期做好阶段性小结,撰写研究论文,形成文字性材料。完成中期研究报告、研究论文、课堂教学展示,形成语文作业设计的多种方法,激发学生对学习的热爱。负责人:课题组全体成员

第三阶段:结题鉴定阶段(20194-20196收集整理课题研究的过程性资料,进行分析、归纳、提炼、总结,撰写经验论文,申请成果鉴定。 成果形式:案例分析、个案研究及论文 、结题报告   负责人:课题组全体成员

5.研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计)

 

1.调查研究法。即运用谈话法,开放式或封闭式问卷法,以及和学生、家长接触交谈,了解学生家庭作业现状,存在问题的主客观原因,并对结果进行定点和定性分析,为问题研究提供科学依据。

2.理论参考法。即通过理论学习,了解国内外有关小学语文家庭作业设计的研究现状、动态、信息和经验及其理论和实践上的最新进展,以便进一步完善自身的研究。

3.实践体验法。结合自身的教学实践,大胆在家庭作业设计方面进行创新,探究其方法和途径,并进行大量地实践与运用,

4.反思总结法。收集与本课题实验有关的各种资料。每进行一次实践都要及时记录下来,并及时进行反思、总结。

 

 

6.完成本课题研究任务的保证措施   

 

1.理论学习。围绕研究课题,确定相关小学语文教育教学理论专著作为教师的必读书目;实验教师精心备课,用心撰写学习心得或教学反思。

2.制度保证。①课题申报立项制度②课题研究通报会制度③教育科研成果撰写条例④教育科研成果撰写补充条例⑤学术成果评选办法⑥课题评估结题制度       

3.师资保障。本课题组由教学经验丰富且富于创新精神的教师组成,且分工明确、组织有力,按照科学方法进行研究,定期进行阶段性总结、交流研讨,定期开展专题讲座,专题报告,搜集相关资料,整理相关数据。同时加强校内外横向、纵向的联系与交流,注重边研究边反思边总结,物化成果。能够确保课题研究的科学性和规范性,以保障课题研究的顺利进行。

4.学生基础。我校学生基本养成良好的行为习惯和语文学习习惯。

5.资金保证。对课题研究拨专项资金,力保研究顺利进行,早出成果。 

 

 

7.预期研究成果(成果形式及预期完成时间)

 

 

1.有关语文家庭作业设计优化的论文。

2.语文家庭作业设计的案例。

3.研究过程中的随笔。

4.有关学生家庭作业的调查表,分析总结。

5.结题报告。

 

 预期完成时间:20196

 

 

四、评审意见

1.课题承担人所在单位意见

 

 

 

 

 

单位盖章      负责人(签字)

                                                           

2.专家组评审意见

 

 

 

 

 

 

 

             专家组组长(签字)

                                                              

3.济宁市任城区教育科学规划领导小组审核意见

 

 

 

 

 

 

单位盖章      负责人(签字)

                                                              

 

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