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培养好习惯,重在抓常规——浅谈低年级语文学习习惯的养成教育
[ 作者:  | 点击数:374 | 更新时间:2017-9-28 | 文章录入:jdc ]

叶圣陶在《两种习惯》中说:“一种好的习惯可受益终身,而坏习惯会贻误终身。”心理学角度的学习习惯,是指后天逐渐养成的与学习行为方式相关联的习惯。良好的学习习惯,是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式,能使人付出更少,收获更多。学生养成良好的学习习惯,有利于形成自己的学习策略,提高学习效率,并能激发学习的积极性和主动性。在教育教学中,学习习惯是在教师引导下,学生反复练习而养成的一种在学习时主动呈现的行为方式和思维方式。可见,教师在帮助学生养成良好学习习惯方面,起着不可替代的作用。

那么,怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢?在本文中,笔者将结合自己有限的一线教学经验,以低年级语文常规教学为例,浅谈自己的一点想法。

一、语文教学应培养的好习惯

小学生具有其独特的身心发展特点,模仿能力和行为习惯的可塑性均比较强,因此,小学是学生学习习惯养成的重要时期。笔者搜集了义务教育《语文课程标准》(2011版)中有关“习惯”的说法(不含7-9年级):

1.语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯……

2.培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。

3.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

4.养成爱护图书的习惯。

5.学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

6.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

7.写字姿势正确,有良好的书写习惯。

8.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

9.写字姿势正确,有良好的书写习惯。

10.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

11.语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,……

12.指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。……

13.评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣,帮助学生养成写规范字的习惯,减少错别字。

14.阅读的评价,要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解,要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯,……

15.默读的评价,应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

16.要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求,通过小组和班级交流、学习成果展示等方式,了解学生的阅读量和阅读面,进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。

17.写作的评价,要重视学生的写作兴趣和习惯,……

18.第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯,……

19.教材应注意引导学生掌握语文学习的方法,养成良好的学习习惯。

这些学习习惯概括起来就是:写字习惯、爱护图书的习惯、讲普通话的习惯、读书看报的习惯、留心观察周围事物的习惯、自主学习的习惯、写规范字的习惯、阅读习惯、写作习惯和口语交际习惯等。小学低年级作为学习阶段的初始,也是重要的基础学习时期,因而,更是以上这些学习习惯养成的最佳时期。

二、向常规教学要好习惯

在低年级的常规教学中要特别重视学习习惯的养成,尤其是写字习惯、朗读阅读习惯和听课习惯等,我将重点从这三个方面进行阐述。

(一)写字习惯

新课标在每个学段都有对学生写字的明确要求。“努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁”、“写字姿势正确,有良好的书写习惯”、“指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”……可见,我们在教学中要重视培养学生良好的写字习惯。

对于低年级学生,在写字教学中,我重点引导学生学会观察字体:对于独体字,做到;一看整体布局,二看关键笔画;对于合体字,做到:一看结构,二看大小、宽窄、高低等,三看关键笔画(压线笔画、主笔、穿插笔画等。开始书写前,我让学生养成“头正肩平背直足安”的好习惯,做到“一尺一寸一拳”,在一年级学习握笔时,我把握笔姿势编成顺口溜“三兄弟,在一起,老三垫下面,老大老二对齐分两边”,每次开始书写时都会让学生背一遍,检查自己的握笔,长期而来,学生就会养成良好的握笔习惯。在学习书写汉字时,我重点让学生练好基本笔画,注意字体的间架结构。练好基本笔画是写好字的关键。一年级时,我利用午写时间,把由我写好的基本笔画下发给学生,让学生练习书写,随着多数同学的进步,书写内容也逐渐变为课本上的生字,写得仍不好的同学,再逐一加强训练。渐渐地,多数学生就养成了写规范字的好习惯。

(二)朗读与阅读习惯

读是学生学习语文最基本的方法之一,也是感受、品味、揣摩、领悟语言的最重要最基本的手段,是阅读教学的主旋律。在读书方面,我首先要求学生端正读书姿势。读书时为了不让学生感到枯燥无味,我根据朗读内容设计了一系列行之有效的朗读方法:针对朗朗上口的三字韵文和儿歌,我引导学生编成拍手游戏,带着节奏感读;针对四字词语和古诗,我引导学生闭眼想象读,想象着词语和古诗中的画面进行读书;针对故事中的不同角色不同语气,我引导学生学会在体悟角色语气的基础上,分角色朗读表演。让学生对每种语言形式都掌握一种恰当的朗读方式。长此以往,学生便会养成一种较好的朗读习惯。

除了课内阅读教学,我注重培养学生课外阅读的习惯。一年级的学生,由于识字量有限,我推荐学生阅读一些简短的注音绘本,每天上语文课前和大课间,我都会给学生讲一个小故事或朗读优美文段,由此激发学生的阅读兴趣,兴趣有了,习惯才能更易形成。随着识字量的增加,我充分利用大课间时间,将图书角“活”起来,在班内组织“漂书”等读书交流活动。“不动笔墨不读书”,每天我布置学生分主题阅读课外书,并做读书摘抄,半年下来,很多学生已经做了大量的阅读摘抄,形成了“不动笔墨不读书”的好习惯。

(三)听课习惯

良好的听课习惯是听课质量的有效保证。由于低年级学生的自我控制能力还较差,注意力容易分散,不能专心持久地听老师的讲解、同学的发言,这样造成课堂教学效率低。久而久之,部分学生就养成了不认真听课的坏习惯。针对这一现象,我与班级管理相结合,巧设一系列课内回答问题的奖惩办法。我将全班同学分成学习小组,个人与小组都进行积分评比,用上课回答问题带动学生思考和学习。对于那些还没有勇气举手的学生,我通过与之谈话,交流沟通,做好约定,从每节课举一次手开始,长期坚持,这样一来,由点划线,由线及面,在全班范围内培养了学生“高高举起手,认真来听课”的好习惯。

三、让好习惯成自然

学习习惯对于每个人来说,其力量是巨大的。小学生一旦养成了一种良好的学习习惯,就能够在学习中学会学习方法,提高学习效率,增强自觉学习的能力,为将来的学习打下坚实的基础,并能够为将来学习取得成功提供保障。只有让习惯形成自然而然去做的事情,让学生养成良好的学习习惯,教学就能起到事半功倍的效果。也正如叶圣陶先生在《习惯成自然》一文中说,“什么叫做‘成自然’?就是不必故意费什么心,仿佛本来就像那样的意思。走路和说话是我们最需用的两种基本能力。推广开来,无论哪种能力,要达到习惯成自然的地步,勉勉强强地做一做,那就算不得我们有了那种能力。如果连勉勉强强做一做也不干,当然更说不上我们有了那种能力了。”

综上所述,好的学习习惯如此重要,又很有必要。作为低年级教师,抓好常规教学的点点滴滴,引导学生用正确的行为习惯要求自己,让习惯形成自然之事,好的学习习惯方可养成。

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