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做一个儒雅的教师
[ 作者:  | 点击数:328 | 更新时间:2017-9-30 | 文章录入:jdc ]

黑格尔说:“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”要真正成为偶像,教师应该具备三种气质。 善养吾浩然之气——大气

荀子说:“天地者,生之本也;先祖者,类之本也;君师者,治之本也。”在荀子的眼里,教师是治国之本。因此,他认为,“师术有四,而博习不与焉。尊严而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师。故师术有四,而博习不与焉”。当教师有四个条件, 一般的记问之学,不在其中。一是有尊严,使人敬畏;二是有崇高的威信;三是讲授准确严密,不背师道;四是微言大议。按我的理解,荀子心目中,教师不仅是有大才的人,而且应该是大写的人,大气的人。即有孟子所谓的“至大至刚,以直养而无害,则塞于天地之间”的浩然之气。

精神丰厚、仁慈宽厚、底蕴深厚应该是大气教师的典型特征。历数民国教育大家,无不令人仰望。蔡元培出于对教育独立的执着追求,挑战权势,躬耕实践;陶行知终其一生战斗在教育第一线,他不图富贵享受,连朋友送给他给母亲治丧的奠仪都拿出来办学,真正做到了“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”。竺可桢将“求是”定为浙大校训,认为科学精神是“只问是非,不计利害”“排万难冒百死以求真知”。他们不媚权贵,不媚金钱,不媚潮流,真正不愧学问之师,人格之师。大气成就大器,大器彰显大气。

腹有诗书气自华——儒气

 “儒雅”在《汉语辞典》中的解释是:一,学识深湛,二,气度温文尔雅。古人云,“腹有诗书气自华”,广博的知识是教师生命的元气。作为知识分子的典型代表, 教师不可有酸腐,但是不可无儒雅。儒雅的的内核与基础在于书卷气、书香味。因此,读书是教师养成儒气的重要渠道。 “吾生也有涯,而知也无涯”。面对浩如烟海的书籍,教师如何读书是一个需要重视的问题。

要从阅读名著中走向高贵。阅读经典名著,与人类最崇高的精神交流,和大师直接对话,是教师精神成长和人文气质培育的基本条件和捷径。阅读名著能够使教师的认识更深邃,教学更睿智,思想更高贵,生命更丰满。

要从阅读专业中走向精深。专业知识是教师站稳三尺讲台的看家本领。对书本专业知识的了解仅仅是教师的最低层次,专业思想的形成标志着教师专业知识到达了精深的层次。教师必须以研究者和实践者的角色阅读专业,从历史的纵深把握专业,从现实实践去切入专业,从学生知识基点去传授专业,这样的教师可以称为名师。所以,要阅读专业必须基于教材又要谙熟文化,基于知识又要构建思想,基于学生又要洞察实践。

要从阅读通俗中走向广博。古代的教师必定是“闻道在先”。但是,现在的学生知识获取的渠道很广,新知识感知和接受能力很强,知识面也很丰富。教师没有对新知识的敏感和关注,很有可能被学生无情地抛弃。受学生欢迎的教师必须俯下身子,放下架子,把握学生兴趣脉搏,融入世俗社会,阅读通俗知识,了解社会百态,让学生感知到教师真实的存在,倾听到教师零距离的声音。

登高一呼群山应——人气

当被问到“你最崇拜谁”时,学生如果毫不犹豫地选择了你,你毫无疑问是最优秀最有人气的的教师——优秀的教师应该是学生心目中熠熠生辉的明星。学生仰望你,追随你,不允许任何人诋毁你。“登高一呼群山应”,只要你一句话一个眼神一个动作,所有学生都心领神会去回应。“人气教师”一定具有人格魅力、工作能力和生命活力的教师。

“人气教师”首先要有人格魅力。爱是教师人格的基石。教师所有其它人格都建立在爱的基础之上。没有爱就没有教育,没有爱就不可能成为一个好老师。只有发自内心地爱学生,教师才可能做到“学高为师,身正为范”,才可能做到与学生进行“心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话” ,才可能成为学生生命的引领者。

“人气教师” 其次要有工作能力。精湛的专业功底、扎实的专业技能才能取得良好的专业效果,才能赢得学生的信任和尊敬。

“人气教师”还要有生命活力。学生是青春而灵动的。教师的每一堂课应该洋溢思维的激情,每一次活动应该展现青春的朝气,每一次谈心都应该点燃生命的火把。教师是乐手,学生是歌者、舞者,在教师的指挥下,学生在人生舞台上淋漓尽致地演绎出青春的风采。

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