霍家街小学官网  |  名师首页
工作室:88个   文章:197篇
 
名师导教
名师导教
当前位置:首页>>名师导教
让“阅读评价”为我们导航
来源:本站 作者:fanyejun 日期:2016-5-13 1:36:05 浏览次数:1734
 

让“阅读评价”为我们导航

关于朗读的评价,2011年课标提出了明确的要求:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这一点和2001年课标也是一直的,不同的是明确界定了如何才是有感情地朗读——要以对内容的理解与把握为基础,要防止矫情做作。这一界定就是真正考虑到学生真切的阅读感受,而不是停留在被架空的朗读技巧方法的指导上,也不是仅停留在教师口头上的形式化的有感情的朗读,更不是拿腔作调的故作姿态。例如在指导学生朗读《冬阳·童年·骆驼队》中“学咀嚼”部分时,教师先引导学生钻研文本,首先在自读的基础上通过个性化的品味语言,体会其情感,并留有较充足的时间让学生自己揣摩着练读,然后鼓励学生用自己认为恰当的语气语调读出自己的感受。紧接着引导学生说说此时想象到的画面,甚至模仿其动作,这样通过边读边想象、做动作,就能在头脑中形成画面。这样再激励学生读出这个画面。如此一来,既能通过美好的画面让学生感受到了难忘的童年,又在这种自然的、个性化的品读过程中,获得了思想启迪,享受了审美乐趣。这才是真正意义上的有感情的朗读。当然在提升朗读方法时,也可以引导学生总结必要的朗读技巧。

另外,对课外阅读的重视也是2011年课标所重点强调的。课标明确指出“要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求,通过小组和班级交流、学习成果展示等方式,了解学生的阅读量和阅读面,进而考察其阅读的兴趣、习惯、品味、方法和能力。”这样开阔了学生的视野,增长了知识,培养了良好的自学能力和阅读能力。这恰恰和“大语文观”的思想是吻合的,也是被所有母语教学经验所证实了的有效方法。同时,教师根据考察到的学生课外阅读量和阅读面,根据学生的阅读兴趣、习惯、品味、方法和能力等这些最珍贵的一手资料,更便于教师解读课本中的一篇篇文本,才能使阅读课更有针对性,才为实现高效课堂奠定了基础,才能变教课文为教语文。

评价是导航,让我们顺着新课标的精神逐步调整语文教学的航向吧。


0
版权所有: 版权所有:山东省济宁市霍家街小学 旧版回顾
网址:http://www.huoxiao.com 地址:山东省济宁市霍家街12号 电话:0537-2109102 2212702 传真:0537-2109102 邮编:272001 鲁ICP备09010567号